COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN

COMUNICACIÓN Y EDUCACION

Sin duda alguna, hemos analizado la lectura de comunicación y educación, y he comprendido que el papel como docente, no solo es la de emisor y que el alumno sea un simple receptor, ya que este modelo no permite una interacción entre ambos, y el tipo de educación es totalmente aislado. Sin embargo nos dice que debe existir cierta comunicación afectiva, y que la interacción sea de forma directa o usando los medios electrónicos como medios para incitar en ellos la parte autodidacta en donde sean capaces de ser investigadores y creadores de su propia construcción cognitiva, de esta forma habrá en ellos conocimientos y aprendizajes significativos.
Es conveniente reconocer que la parte tecnológica aún tiene muchos avances difíciles de manejar, porque en este trabajo o actividad que realizamos, sentía que se me acababa el mundo, y sin embargo con un poco de `paciencia y solicitando ayuda es posible conocer más y más. Se me hizo un poco difícil o más bien, aún no me queda claro en la parte de los métodos, claro, falta pulir más y en eso no queda duda.
Al revisar la propuesta del plan 93, porque atiendo cuarto grado, me doy cuenta que también habla de adquirir competencias en las actividades escolares, aunque siento en lo particular, que hace falta remarcar en que adquiera la habilidad para actividades en distintos entorno y esto hablara como lo marca la RIEB, en donde se pretende que los aprendizajes sean significativos para que ellos tengan competencias para la vida.
Una de las similitudes que encuentro y que tiene relación con mi práctica es, que procuro involucrar a las demás asignaturas bajo un tema común, claro desde el punto particular de cada materia, pero tratando de no aislar las asignaturas.

NETA_APRENDIZAJE_COMPETENCIAS

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

No podemos mencionar el termino trivial en el campo educativo, ya que la práctica docente permite que los perfiles de egresos de los alumnos sea el más adecuado y acorde a las demandas que la sociedad solicite, si bien es cierto que hoy día, la RIEB, busca en los alumnos, los tres pilares de la educación al pretender que contenga: el saber- saber ser y saber hacer, aunado a esto, permite que en cada construcción del conocimiento se contenga tres momentos, los cuales son: conceptual-procedimental y actitudinal.

El aprendizaje no es algo trivial cuando es algo que ayuda a que la persona tenga las competencias óptimas de ser usados en el momento indicado y con el éxito deseado, ahora bien, el aprendizaje no solo debe limitarse en un parámetro cuantitativo, sino en las competencias que el alumno desarrolle a partir de adquirir un nuevo conocimiento.

Los contenidos son los mismos para todos los alumnos, pero es bien sabido que no todos comprenderán y desarrollaran competencias a partir de este aprendizaje. Por tal motivo, el aprendizaje debe ser significativo en cada situación contextual que la persona se encuentre y es ahí donde pondrá en práctica lo aprendido, de lo contrario, seria trivial, porque será un conocimiento más que no tubo relevancia en la persona misma.